Peran Pustakawan sebagai Instruktur dalam Pengajaran Kelas Literasi Informasi Akademik Berbasis Kerangka Kerja ACRL

Thamrin Hasan

Authors

Thamrin Hasan Perpustakaan Universitas Riau, Pekanbaru, Riau - Indonesia

Keywords:

academic librarian, information literacy instructor, ACRL framework, threshold concepts, higher education

Abstract

The development of artificial intelligence (generative AI) technology and the phenomenon of information overload are changing the research landscape in higher education, requiring a repositioning of the role of librarians. Academic librarians are no longer simply collection managers but must transform into primary instructors in information literacy classes. This study aims to analyze the implementation of the librarian's instructional role by integrating the Framework for Information Literacy for Higher Education from the Association of College and Research Libraries (ACRL). Using a contextual-analytical approach, this paper examines how the six threshold concepts of ACRL are applied to curriculum design, critical evaluation of information sources, academic ethics, and navigating the ethical use of AI. Furthermore, this article identifies various obstacles in the field—such as the limited duration of one-shot sessions and gaps in librarian pedagogical competencies—and formulates strategies for optimizing these through blended learning and strengthening structural collaboration with faculty. In conclusion, the integration of the ACRL framework into librarian instruction is an essential pillar for developing students' critical thinking skills and maintaining the integrity of academic institutions in the digital age.

References

Asosiasi Perpustakaan Perguruan Tinggi dan Riset (ACRL). (2015). Kerangka Kerja Literasi Informasi untuk Pendidikan Tinggi. Asosiasi Perpustakaan Amerika.

Beilin, I. (2015). Melampaui ambang batas dengan Kerangka Kerja ACRL. Di Perpustakaan dengan Pipa Timbal.

Brooks, MD (2021). Transformasi sesi perpustakaan satu kali menggunakan pembelajaran aktif dan pedagogi kelas terbalik. Perpustakaan Perguruan Tinggi & Sarjana, 28(2), 145-158.

Gibson, C., & Jacobson, TE (2016). Catatan Editor: Kerangka Kerja ACRL untuk Literasi Informasi bagi Pendidikan Tinggi: Implikasi untuk membangun kemitraan kampus. College & Research Libraries News, 77(2), 64-67.

Head, AJ, Fister, B., & MacMillan, M. (2020). Literasi informasi di era AI: Pelatihan ambisius untuk masa depan digital. Proyek Literasi Informasi.

Julien, H., & Genuis, SK (2011). Pengalaman pustakawan dalam peran mengajar: Survei nasional pustakawan akademik. Library & Information Science Research, 33(2), 103-111.

Laksmi. (2016). Membangkan budaya akademik melalui literasi informasi di Indonesia. Jurnal Dokumentasi Dan Informasi, 37(2), 115-126.

McGuinness, C. (2020). Menjadi guru yang percaya diri: Panduan untuk pustakawan akademik . Chandos Publishing.

Meyer, JH, & Land, R. (2013). Konsep ambang batas dan pengetahuan yang bermasalah . Pusat Pengembangan Staf dan Pembelajaran Oxford.

Oakleaf, M. (2010). Nilai perpustakaan akademik: Laporan dan deklarasi yang jelas . Asosiasi Perpustakaan Perguruan Tinggi dan Penelitian.

Pratama, A. (2020). Etika pemanfaatan informasi digital dan perilaku plagiarisme mahasiswa di era disrupsi. Jurnal Perpustakaan Akademik , 8(1), 45-58.

Purnomo, H. (2020). Analisis efektivitas model one-shot session dalam pengajaran literasi informasi di perguruan tinggi swasta. Bibliotika: Jurnal Kajian Perpustakaan , 4(2), 210-222.

Rafi, M., dkk. (2021). Konseptualisasi literasi data dan informasi bagi peneliti muda di Indonesia. Jurnal Ilmu Informasi, Perpustakaan, dan Kearsipan , 23(1), 12-25.

Raharjo, S. (2018). Fenomena replikasi penelitian dan urgensi analisis kesenjangan penelitian dalam skripsi mahasiswa. Jurnal Pendidikan Tinggi Indonesia, 5(3), 189-201.

Saraswati, D. (2021). Integrasi literasi informasi dalam kurikulum berbasis kompetensi di perguruan tinggi klaster mandiri. Jurnal Pustaka Ilmiah, 7(2), 88-99.

Setyaningsih, L. (2017). Perilaku pencarian informasi mahasiswa generasi milenial dan tantangan bagi pustakawan pengajar. Jurnal Luaran Perpustakaan , 11(2), 134-146.

Shumaker, D. (2012). Pustakawan terintegrasi . Information Today, Inc.

Sujana, IG (2019). Otoritas sumber digital: Bagaimana siswa menilai kredibilitas informasi di internet. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan , 7(1), 67-80.

Sutarno. (2022). Kendala penelusuran literatur lokal pada pangkalan data Indonesia OneSearch. Jurnal Dokumentasi Indonesia, 14(1), 33-46.

Walsh, A. (2015). Pembelajaran bermain untuk pengembangan literasi informasi. Jurnal Literasi Informasi , 9(1), 19-28.

Wicaksono, B. (2019). Menggugat dikotomi dosen dan tendik: Status fungsional pustakawan sebagai pengajar di perguruan tinggi. Jurnal Isu Sosial Pendidikan, 16(2), 101-115.